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文明始自童真 专门研究“习惯”的专家、清华大学周士渊先生认为：“很难想象，一个低素质的国民能造就一个强大的国家。而高素质的国民一定表现为有高度文明的行为。”周先生的话，提示我们在儿童的素质教育中，必须把高雅、文明行为的培养放在重要位置，而且要从婴幼儿时期开始。 树大不能自然直休闲 居编 辑 有的家长认为，处在婴幼儿期的孩子，年龄尚小，不要对他们有过多的要求，长大了自然会懂得该怎样做。事实上，孩子的成长并不像家长想的这么简单。好习惯、坏习惯，大都于儿童的早期形成雏形，且往往能伴随终身。人的文明行为习惯需要经过长期的培养、熏陶才能形成，而坏的习惯一旦养成，改正起来就更为艰难。 耳濡目染 人的行为举止是否高雅、文明，与其所处的环境氛围有极其密切的关系。而孩子在日常生活中的一言一行，包括与人交往的态度，无一不在模仿周围的成人。 我多次去过日本，东京地铁车站上行人之多之挤，没有目睹过的人是想象不出来的。但在地铁通道上，听到的只有皮鞋“咔咔”着地的节奏声；在列车上，无论是坐着的人还是站着的人，大都看书或看报；人挤人的现象也不是没有，但我从未听到过喧哗和口角。即使发生令人不愉快的碰撞，日本人口头上常挂着的“对不起”，也就起了化解的作用。 美国东部、西部的迪斯尼乐园我都去过，那里每天都像过节，每个游玩点入场都要排长队，但从不见有人插队。有一次在排队时，有个孩子不自觉地走到前面去了。周围的人并未介意，但他妈妈发现后，马上把他拉了回来。从小处在这种境界的孩子，自然学会在公众场合如何自律。 孩子如何对待别人，如何与人友好相处，更是从周围成人那里习得的。记得我去美国探亲时，常常出去散步，在社区内碰到人时，他们都主动与我打招呼，或说句祝福的话：“Have a good day!”我还发现美国人比较爱“管闲事”。比如外出购物回来，碰到开车的美国人路过我们身旁，常有人停下来问：“你们需不需要我帮助？”第一次碰到这事时很诧异。后来明白了，在美国，几乎都是以车代步，很少看到有人提着很多东西走路，见到我们如此行状，好心地问我们需不需要开车相送，也就很好理解了。还有一次在纽约坐公共汽车，投币时硬币不够，用纸币又不能找钱，正在为难时，坐在近处位子上的一个男青年起身过来，什么都没说，就用他的卡给我们刷了两张票，而后接过我们的纸币，找回零钱。这种人与人之间互谅、互助、互相尊重的氛围，无疑是一代代潜移默化影响的结果。 严格要求，一以贯之 要养成孩子高雅、文明的行为，还需要让孩子知道应该怎样做。如什么时间、什么场合应用什么样的礼貌用语；怎样文明进餐(咀嚼不出声，不把餐具弄响，不往地下扔食物)；外出应遵守哪些交通规则；在公共场合应遵守什么秩序(不喧哗，不乱丢东西，不加塞儿，不抢座位)；尽力帮助有特殊需要的人(老年人、残疾人、病人)等等。 让孩子达到这些要求，首先需要家长以身作则，用榜样让孩子去理解、掌握行为标准。不能只说教，更不能做坏样子。其次，每种高雅、文明的行为，都需要在一定情景中，去要求或暗示，提醒孩子注意应该怎样做。抽象地教训孩子应如何如何做，对婴幼儿是不适宜的。 高雅、文明的行为，只有变为习惯时，才能上升为孩子的品质。而习惯的形成，则需要多次、长时间的重复。因此，对孩子的要求一定要注意一贯性，切忌朝令夕改，让孩子无所适从。 中国一向被称为礼仪之邦，我们应该珍惜这个千古美名。让我们的下一代都能以高雅、文明的行为迎接新时代的新生活。 文/祝士媛 专家简介 祝士媛北京师范大学教育学院教授，幼儿教育专家，曾任北京师范大学教育系学前教育教研室主任，中国学前教育研究会秘书长、副理事长，世界学前教育组织(OMEP)中国委员会主席。现任中华人民共和国教育部艺术教育委员会委员、中国学前教育研究会顾问。曾出版《学前儿童语言教育》、《儿童文学》等学前儿童语言与文学教育相关的著作多本；主编《教育大辞典——幼儿教育卷》、《中国学前教育百科全书——学科教育卷》、《幼儿教育百科辞典》；在国内外研讨会和刊物上，发表论文多篇。 -(编辑：赵京文） |