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问题少年缘于家庭教育缺失 核心提示 休 闲 居编 辑 中共中央、国务院近日发布了《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，全省各地都组织了集中深入的讨论。当人们把目光集中在政府行为、学校教育等方面时，却自觉或不自觉地忽略了诱发问题青少年的另一重要因素——家庭教育的缺失。 新穗学校是目前广州市仅有的一所教育问题青少年的工读学校。根据调查分析，该校1997年以来的392名学生中，超过50％的学生原来都有打架、勒索、偷窃等不良行为，而其中家庭结构存在问题(单亲家庭、重组家庭、危机家庭等)的就占44.5％的比例。受家庭的影响，这些孩子更易产生不良行为和违法行为。 在完整家庭中成长的问题青少年，也凸显了这些家庭在教育孩子方面的严重缺失现象。 若放任这些孩子游走在犯罪的边缘，后果将不堪设想。 □ 现象透视 “父母是孩子的启蒙老师，良好的行为举止、得当的教育方法、和谐的家庭气氛对孩子的心理成长是至关重要的。”从事教育实践和调研多年的广州市新穗学校校长、高级政工师谢永德认为，教育是全方位关注、多方有效协调的结果，没有家庭教育的协调、配合，光有学校教育是不完整的。 目前的现实却相反，大量的调研显示，家庭背景问题、家庭教育的缺失已经成为导致问题青少年的关键因素。 边缘少年被家庭逼上歧途 家庭是孩子成长的摇篮，危机家庭却让摇篮受到了太多太猛烈的碰撞和冲击。 就读于新穗学校的黄勇(本文涉及边缘青少年问题，使用化名，下同)，父亲原是一名工人，下岗后在某单位做保安；母亲无业，每月在村里分红约300元，有间歇性精神并发症。这个衣食堪忧的家庭背后隐藏着极大的忧患，每天家庭战争气氛浓烈。 母亲对黄勇的教育很有脾气，动则打骂，父亲一直很少过问孩子的学习和生活。后来，因无力管教，黄勇父母将其交给年老体弱的外公、外婆照管。生活在这样的危机家庭中，致使黄勇后来愤而离家出走，长时间沉溺于游戏机，还加入社会帮派，接触软性毒品，养成偷窃、打架等恶习，不能自拔。 谢永德说，危机家庭经济拮据，家庭成员关系比较紧张，相处不和睦，尤其是夫妻之间矛盾的恶化，常常让身处其中的孩子深受其害。 采访中，另一位学生刘文着实让记者感到惊讶，年仅14岁的他，脸上写满了异常复杂的表情。 刘文生活在一个放任自流的家庭，母亲只顾享乐，完全忽视了对儿子的教育；父亲一直怀疑儿子不是自己亲生的。刘文在家里没有得到关注，于是选择了放纵自己，在别人的怂恿下逃学，初二时每学期旷课达300多节，后来加入一个犯罪团伙，跟从一个“大佬”在江南西一带活动，勒索附近的学生。 专家分析，因受家庭冷落，再加上在学校学习成绩差，问题孩子就企图通过反叛行为引起注意，家庭对他的教育抱有放弃的态度，令他更肆无忌禅，一步一步走下坡路。其性格也转向孤僻、压抑个人情感，强烈渴望亲情关怀，个性中隐含很强的冲动成分，且有暴力倾向。 亲人的敌视、冷落使很多问题少年都感觉自己的存在是个负累，对自己缺乏信心，亲情需要得不到满足，易受“损友”的影响。谢永德说，“透过刘文的成长历程，可以看出他是被家庭逼上歧途的！” 残缺家庭产生迷途“稚鸟” 幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。 今年16岁的陈华明是个孤儿，一直随阿姨生活。华明5岁时，妈妈因病去世，父亲体弱多病，没有固定的工作，常为找工作而四处奔波，一直无暇过问孩子的学习和校园生活。 不幸家庭的苦难常常是难以言状的，尤其是在对下一代的教育上，总带有悲情式的残缺。 陈华明11岁时，父亲又因过度劳累生病去世。没有母爱，没有童年的欢乐，更没有家庭教育的熏陶，他就如迷途的稚鸟，一直找不准方向，游走在社会的边缘、犯罪的边缘。 不幸的家庭造成家庭教育的残缺，而学校老师的有限关怀实在无法弥补这一巨大的创伤。这些预示着这一类孩子的成长将经历孤独与排斥、苦涩与不平、艰难和坎坷。 谢永德说，对不幸家庭的问题孩子，学校要着力为他营造“第二个温馨的家”，全社会也应针对这一类孩子做实质性的帮扶。 父母离异谁解孩子心思 夫妻离异，伤害最深的莫过于孩子。 与记者交谈时，刘国庆迫不及待地详述着自己现在的优异成绩和表现。他现在是广州一所技校的学生，就要走向社会了。谈起过去，他同时似在思考，表情复杂，但非常认真。 小刘9岁时，母亲因无法忍受父亲游手好闲且生活作风不检点，毅然提出离婚，法院将小刘判给了母亲。然而，刘家并没有停止对刘国庆的争夺。母亲常常在儿子面前数落丈夫的种种“恶行”，甚至跑到老师面前将“家丑”抖出来。 小刘选择跑到爷爷家寻求帮助，然而长辈们并没有让他感到温暖。找不到心灵慰藉，在频频外出中，他找到了同病相怜的伙伴，加入了所谓的“宝龙帮”。在不良群体中混了很久，滋生出霸气，一言不合就挥拳相向，有一次竟拔出尖刀，向一个敢于当众嘲笑他的女生刺了下去…… 父母经历复杂身教失当 父母复杂的经历、言行和背景也会给青少年造成潜移默化的影响，这种言传身教的不当在家庭教育弊病中很具代表性。 谢永德特别提到李佳这个孩子。15岁的李佳是独生子，家庭经济优越，父母早年在外地经营“的士高”、“夜总会”，如今在广州经营包装纸公司。父母的社会接触、言行和思想道德观念，潜移默化地渗透着孩子幼小的心灵。在父母的影响下，小李有较严重的反社会倾向。弃学、打架斗殴、加入小帮派、敲诈勒索、沉迷网络游戏，可谓“多毒俱全”。 为小李实施矫治教育的几位老师，分析了家庭对其产生的突出影响： 一是金钱万能，读书和不读书没有区别，不怕犯罪，认为有钱就能将有罪化为无罪； 二是对社会的反叛思想和行为，对社会规范、执法人员和社会秩序存有反感； 三是过分重视所谓人情和建立社会关系网络。 在这种情形下，不但存在家庭教育的缺位，而且由于父母的复杂言行和背景，社会上的不良思潮和行为方式通过家庭直接作用于青少年，父母的言传身教走向反面，家庭的教育功能已经完全丧失。 □ 记者手记 用心倾听孩子的诉说 当记者走进新穗学校初二(2)班寝室与小何聊起来时，他滔滔不绝地谈起自己的困惑和理想。 小何原是一名普通的初一学生，因为多次逃学作案被送到这里。他感慨地说：“我知道自己很坏，在干坏事，但改不了啊，也没人管。我多想父亲能管我，我跟他说我想当兵做一名军人，他却不听不理。” 新穗学校的最新调研表明，有愈86％的问题青少年感觉到“无心读书”、“学习任务重”、“考试测验太多”，这些孩子少有成功的自信感，而家长并未清醒地了解孩子这些问题，及时给予疏导。 华南师范大学心理应用研究中心副主任张敏强教授认为，家庭教育的失误在于家长对孩子表达意愿的忽视。家长应用心倾听孩子的声音，深入考量孩子的内在情感需求、学习压力和生活上的困惑，可以说，没有这种沟通的姿态，就没有家庭教育的实质性开展。 因家庭出现危机而受影响的张年向记者坦言，他在家庭中从没有感受到温暖，“他们都觉得我是个负累，我怕在家，怕他们那冰冷的透着敌意的眼光。” 辅导张年的新穗学校一位老师告诉记者，张年在校的表现不错，几乎每周都获得放假的资格，但每次他的父亲都比较晚才到校接他，也没有给张年作任何解释。 有一次张父早到，令张年喜出望外，他高兴地对老师说：“太好了，我爸今天这么早来接我。”然后他又问父亲：“今天怎么早来的？那么疼我，是不是惦记着我呢？”对儿子亲昵的态度，张父面无表情，只作敷衍式的回应。 事实上，在家庭教育中，家长也是一个学生。要学会与孩子作平等式的沟通交流，细心体味孩子的心理问题和各种合理的冀求，而不是动辄以粗暴的命令式嘴脸出现；要重视在细节上关怀孩子，千万不能忽视细节对孩子的感化作用。 □ 专家视点 孩子行为成人道德投影 家庭教育是青少年早期成长的决定因素，不良的家庭教育常常是滋生问题青少年的温床。 在采访中，孩子们说出了他们心中的困惑：与父母关系紧张；父母与自己沟通、对自己尊重和理解太少；父母期望过高；父母只顾自己；家庭生活枯燥乏味；父母离异或重组，自己没有温暖…… “对孩子的这些心声，家长不应该视而不见！”谢永德认为，家长应增强对社会、对孩子的责任感，对孩子的需求、爱好、兴趣、交往、消费、困惑和学习情况等投入更多的关注，尽量避免给孩子造成心理上的创伤。 为此，教育专家指出，应该从重视家庭教育和加强家庭教育的科学指导做起，充分发挥家庭预防青少年犯罪的中心作用。 中国政法大学社会学与青少年犯罪研究所所长皮艺军教授说：“道德不是靠灌输的，是靠家长身体力行，用自己的行为教给孩子的。如果成人世界都奉行弱肉强食、巧取豪夺，你又凭什么要求孩子温良恭俭呢。孩子世界的暴力倾向很大程度上是现实世界的投影，这值得我们深思和警惕。” 华南师范大学心理应用研究中心副主任张敏强教授主张，“要及早重视家庭教育，做好问题青少年的预防教育工作，包括智力开发、艺术熏陶，以及早期的思想品德、心理和行为习惯的培养。” 张敏强说，出现问题再矫治的社会代价，远远高于正常的教育成本，预防优于善后处理，在这一方面，家庭教育应发挥应有的作用。 |