儿童抽象思维能力训练游戏
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  发布时间：2007-09-29 12:20:24

　　3－7岁的幼儿具体形象思维发展的过程中，已经开始了抽象思维的萌芽．因此及时给幼儿提供多样化的游戏训练，能帮助孩子的抽象思维能力逐步发展起来。而孩子抽象思维能力的培养主要靠父母在生活中步步引导，下面的四个游戏适合3岁以上的孩子。

　　一、空间方位游戏
休 闲 居 编 辑
　　准备：一把椅子、一只玩具狗、一辆玩具卡车和一只纸箱子。(没有玩具狗可以用其他动物玩具代替)

　　方法：父母用讲故事的形式，对孩子说：“小狗累了，想坐到椅子上去休息，你能帮助他吗？”孩子照办后，家长接着边进故事，边请孩子继续做下去：

　　“小狗休息好了，想从椅子上跳下来，请你帮助，好，谢谢！”

　　“前面来了一只大灰狼，小狗想躲在椅子的后面，好的，你真帮了大忙！”

　　“大灰狼走了，小狗要到椅子旁边去翻跟斗，好，连翻了三个，真有趣！”

　　“小狗玩累了，来到椅子下面打瞌睡，呼噜噜、呼噜噜……”

　　“哦，他睡醒了，让爬到卡车里，带他去兜风吧！”

　　“我们先把车子开到椅子的前面，再开到椅子的后面，不错，再围着椅子转一圈，真棒！”“小狗的肚子饿了，他想看看纸箱子的角落里是不是有吃的东西，带上他找了一个角落，再找另一个角落，你能告诉爸爸妈妈，纸箱子有几处角吗？一、二、三、四，四个角，对吗？对的！噢，在最后一个角落里有一块巧克力，快让小狗吃个饱。”

　　“啊，小狗又别出心裁，想躺在椅子面的反面晒太阳，这可难办，你能帮他想个办法吗？对，只要把椅子翻过来，上下颠倒一下就行了！”

　　最后，父母代表小狗，向孩子表示感谢和赞赏。

　　意义：

　　让孩子在游戏的过程中，正确判断不同的空间方位，掌握相应的词汇，并且能在今后的日常生活中正确运用。

　　二、头尾中游戏

　　利用积木、牙膏盒子、瓶盖、棋子或扑克牌等小物品。

　　方法：

　　和孩子一起把小物品排成一长列，把它当作一列火车或长江里的拖轮，请他告诉你哪是头，哪是尾，如果答反了，也没有关系，只要重新确定一下即可。

　　你和孩子通过增减物品来使这列火车变长或缩短，使他了解头和尾的排列并不因为中间增加了物品而改变，如果他觉得难以理解，可以在头尾加个标志物，再做加长或缩短，反复几次，他就掌握了！

　　让孩子数一数火车一共有几节(几奇数物品来排列)。问他：这列火车的中间一节在哪里？如果他找不出来，可与孩子轮流拿掉头尾的一节。然后再拿掉头尾，依次到剩下的一节。这就是中间的一节！再让他数自己拿走的，数大人拿走的，一样多，这时，你就可以告诉他：从中间的这一节往两头数起，都是一样多的。这样，孩子从亲手操作中了解了“中间”这个概念是怎么一回事。

　　还可以让孩子在家里将各种不同的东西进行排列，如扣子、木夹子、鞋子、玩具，不断地问：哪个是头？哪个是尾？哪个在中间？

　　意义：

　　让幼儿掌握一排或一行物体中位置的名称，这对孩子以后的学习很有帮助。

　　三、先后游戏

　　准备：

　　这个游戏可以安排在双休日的早晨、父母与孩子谈论今天将要做的事情时进行。先选择好一些时间词汇：首先、然后、最后、以后、以前等。

　　方法：

　　先给孩子提一些可笑的问题：

　　1.我们起床后，先穿鞋子还是先穿袜子？

　　2.我们没有挤牙膏就可以刷牙吗？

　　3.有一位小朋友首先解大便，然后再脱裤子，行吗？

　　帮助孩子思考各个活动中的每一步，请他注意观察某一步是在何种情况下出现的，例如：洗袜子，首先要泡在水里浸湿，然后涂上肥皂，下一步是搓揉，以后是漂洗，最后是拧干，晾晒。

　　意义：

　　孩子要领会、掌握时间词汇，需要相当长时间的努力，开始他们对“马上”“然后”“不久”“以后”“首先”这样一些时间概念很难正确理解，如果父母洞察了这一点，经常有意识地在日常生活中通过游戏的形式，帮助孩子理解和使用，那么，他就会逐渐领会的。

　　四、创想游戏

　　准备：拿彩色硬卡纸剪一个圆形和一个长方条，还可以剪平行四边形、三角形、方形、任意形若干。

　　方法：父母子先猜拳，决定游戏的先后次序。先取一个圆形和长方条作为道具，想像出一种东西，并且演示出来，让大家觉得很形象，才算成功。比如爸爸的砚台和笔；妈妈的大饼和油条；孩子拿长方条顶在圆片下，说：“这是小阳伞！”三人循环进行解说和演示，每次时间不能超过或停顿五秒钟，也不能重复已讲过的东西，否则就算失误，但孩子可以不受时间的限制，只要能创想出来就算成功。

　　其实比赛是假、培养孩子的形象思维和创造能力是真，因此，在游戏的过程中父母要作配合，适时地给孩子暗示、提醒和启发，让他尝到成功的喜悦，增强自信心。

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