您现在的位置： 
学生容易患的心理问题有哪些?? 学生越来越不好管,有许多是因为心理问题,有谁总结一下? 休 闲 居 编 辑 >>>>>>>>休闲养生网回答： 说实话我比较反感初中的老师,原因呢是在我上学的时候我的初中老师只是个会挣钱的教书匠,为了挣钱甚至达到不择手段的地步,所以很反感.但看到你能够想到学生心理问题,我想我能得到一点欣慰,就算你也是教书匠,在我看来也是比较漂亮的教书匠.让你分享一些我的想法也不妨. 初中生由于生理上出现了性成熟,所以往往会出现性心理问题(你也可以理解为恋爱心理),主要有早恋,单恋,失恋等等. 早恋在现在的学校里是经常发生,这是由于现在的孩子因为性早熟另外也受外界刺激而引起早熟性兴奋和性萌发,他们之间也有一部分是孤独空虚心理上缺乏支持引起的.陷入早恋的少男少女因为互相吸引爱慕相互支持,他们的情绪其实是很愉快情感也是很纯真的.不过由于情感处于主导地位,往往缺乏理性.他们基本都有肉体与性接触的一向,但不一定非要实践.许多单恋的孩子比较满足与情感交流以及卿卿我我的语言交流.当然也不排除有比较偏激的,例如性冲动与欲望发生了性行为的.作为老师的你,发现你的学生陷入早恋的旋涡,不应该去责怪或者是当着学生面去暗示与警告,也不能认为这些孩子不争气,认为他们道德败坏.在心理学上早恋是与道德品质优劣无关.早恋并不是他们的错,其实早恋的他们多数也在道德和社会约束中产生矛盾,感到压力.你要做的是让他们明白早恋的危害,多组织丰富多彩的文娱体育活动,如果可以的话让孩子多接触大自然(比如说远足,不过中国的教育体制让我看的很透,这根本是不可能的,这种体制只喜欢让孩子被学习的压力束缚),早恋的孩子基本是可以摆脱早恋的羁绊的.一定要记住晓知以理动之以情,千万不要训斥责骂,要考虑到他们的自尊心问题,不要让他们感到精神痛苦,不然这会对他们的一生产生阴影,而且情况严重的后果甚至不堪设想. 单恋往往是个人的心理问题,这并不容易看的出来,你也只知道教书不会在意学生的这点心理不良反应,不过单恋是学生里很常见的心理问题,如果你发现有学生出现单恋心理不可以放之不管,竟管多数单恋学生不会做出偏激行为.单恋其实简单的说是爱情的错觉,而且单恋的形式也有很多种区分.为了节约小生可怜的闲暇时间我不一一介绍.我个人觉得你发现了学生单恋最好多与他们进行交谈,他们都积累了不愿意与人分享的情感话语.不过潜意识里还是希望能找人一吐为快.并得到别人的赞同鼓励和帮助.当然这赞同鼓励和帮助不是鼓励他们去坚持自己不健全的爱情理念.而是让他们释放压力,纠正他们的爱情错觉,摆脱自卑.但方法必须你自己去斟酌,毕竟不是每个人的想法都一致. 有早恋,自然也伴随着失恋.失恋的学生多数都会有痛苦和烦恼.不过多数的失恋者是可以调整好自己的心态的,对于这类的学生可以不用费心.但有一部分失恋者是排除不了这种受挫心理.当然他们表现出来的和隐藏的情绪也是多种多样的.你如果不想看他们痛苦能做的只有让他们倾吐心中的苦恼释放心理负荷. 学生中也会有个别人有嫉妒心理,有的学生嫉妒别人比自己学习好,有的学生嫉妒别人抢走了自己中意的对象,有的人嫉妒别人长的比自己好看等等等等……这样的学生虽然少，但如果让你发现了他们的嫉妒心理也会让你头疼，也很棘手。而且有些嫉妒偏激的是你无法改变的。毕竟心理学不是万能的。不过也不能坐以待毙，你可以试着让这些学生有正确的人生观，促进他们与他们所嫉妒的对象接触，因为嫉妒往往是从误会产生的，让他们知道自己的优点并加以鼓励，其实最重要的是让他们立志于自己的有意义的并且通过努力能做到的愿望，因为对愿望的追求也就能让他们无暇顾及对别人的想法，因此嫉妒也就不存在了。 对于性格内项的学生会有一些有自卑心理的学生，自卑心理到达一定程度会让这些学生精神崩溃，因为他们经受不起大的刺激，引起他们自卑的原因也是有多种多样的，这样的学生让他们增加自信心是非常必要的，可以经常表扬这些学生，其实你的表扬也可能让他们不适应，但当他们适应了其实自卑的成分也就减少了。 在你的学生中或许还存在着一些性格孤僻，害怕交友喜欢封闭内心的学生，这些学生可以归纳为孤独心理。他们除了我上诉所说的以外他们还会顾影自怜，无病呻吟不愿意投入自己开朗的一面又抱怨世界上没人会理解自己接纳自己。这样的学生在小生看来也是比较棘手的，当然也是你不能左右的。让他们孤僻一般都是有原因的，严重者只能去看专业心理医生。如果你觉得你能行有把握能帮助他们的话我给你的建议只有消除这孩子与你的代沟。让他明白你是最能理解他们的人。另外要关注他们兴趣爱好（当然是指有意义的），鼓励与支持他们。让一些容易相处的同学与他接触，让他漫漫适应交友。但一定不要操之过急，既然觉得有把握能做到就不要有放弃的念头，不然你还不如放着不管。 以上只是我认为的学生常见心理问题，从学生越来越不好管这句话我觉得你最关心的是学生逆反心理。 的确确实存在一些学生喜欢与老师对着干来显示自己的高明与非凡，恐怕你也是遇到这样的学生而产生了在百度来求助的念头吧。猜测的 产生逆反心理的原因可以从两个方面去分析，主观上青少年处于过度期，他们的独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成为成人的监护。他们希望能以成年人自居表现自己的非凡就会对任何事物进行批判。其实他们也只是担心而且害怕自己被外界忽视所以采取了所谓的“手段”来保护所谓的“自我”。客观上呢就是学生对你的信任度以及教育手段手法地点的不适当而产生的逆反心理（你的责任！）。逆反心理虽然不同于心理变态，但拥有变态心理的某些特征，这的确是个棘手而必须要才取行动的问题，绝对不能放着不管，不然的话后果也是很严重的，它会让人的心理产生多疑偏执，冷漠不合群的病态性格，它让这些学生毫无信念，学习被动，没有理想生活萎靡。如果放着不管会发展成为犯罪心理，人格障碍，严重的病变心理，真的是不敢想象还会有什么样的后果。这个我认为才是教育界最棘手的问题，这也是个难题，造就他们的这个心理其实也与中国教育体制的不完善息息相关。也与外界因素以及家庭甚至是遗传也有关联。要重视这些学生心理活动，让他们感受到社会的体制变革，道德，最重要的是法律的发展，让他们能够分清楚美丑是非善恶并不断的正确更新意识。不要让他们思想局限于学校，多让他们知道了解社会里有意义并能引起他们兴趣的事情，尽力培养他们健康的理想，重点只有一个，让他们能正确的理解社会，只要能做的到的话最起码不会迷失在悬崖之间。不过有些逆反心理是现在的心理学所无法攻破的难题，因为这需要他本人的意愿，我个人认为，他们的主观意识感到了痛苦，却仍然执拗不过潜意识对自己的影响，也就是说他不愿意接受心理治疗那他就一定会一直堕落下去，成为人格障碍的病人。你去网上查查关于攻击性人格障碍和社会人格障碍的病人特征，如果你的学生达到了这样的地步，你能做的也就只有让他们不影响其他人，与他不发生争执，给予适当的约束。 这就是我所给你的答案，其实昨天晚上就看过你的问题，本来只是想给你介绍逆反心理，但我似乎感觉到丢失了什么，睡觉之前躺在床上也想了许久，白天也在想，感觉或者是丢失了对教育体制的希望。我不否认我在学生时代是国家教育体制的叛逆者，甚至为这个叛逆者而沾沾自喜（但我没逆反心理），现在回想起来自己的确很幼稚，其实教育体制也是可以去更新的去改变的，我的希望就是教育体制与心理学相互结合，如果真的能完美结合，学生逆反心理就不会象现在这样的棘手，社会上的不良现象也会越来越少，毕竟未来是下一代创造的。于是我就把学生常见的心理问题都想好并翻阅了以前学的心理学书籍，并且也考虑到了该详细的和该省略的地方，这个问题的回答已经是我有使以来最认真的回答，因为这是一个严肃的问题，虽然我知道光靠我写的这点东西不能改变什么，甚至可以说是微乎其微的，但我还是希望能做点什么，至少我也有我自己的抱负。这我想已经不是问题与回答，而是理想的托付，我并不是老师，没老师的工作，没当老师的觉悟，没当老师的意愿。但我还是寄托希望给你，我真的很希望教育体制与心理学结合而产生出一种最理想的教育模式，作为一名老师，我也希望他也会是一个青春期心理学业余爱好者。能正确对待学生的各种心理预防类似逆反心理这种“不治之症”。不过希望只是一种愿望，并不能强迫你非要去遵循，不过你能认真看到这里我就已经很欣慰了。 |